小学语文嫦娥奔月的教学反思
嫦娥的故事流传了千年,版本不同,但结果相同,都是嫦娥奔向了月亮,与她的丈夫后羿遥遥相望,不能携手共白头了。
我们苏教版所选择的《嫦娥奔月》的故事,主要讲了后羿射日以后,名声大震,奸诈贪婪的逢蒙拜在了他的门下。西王母送给后羿一丸升天成仙的药,因为舍不得离开自己的妻子嫦娥,就把仙药藏在了百宝匣里。逢蒙一心想升天成仙,于是趁后羿出门的功夫威逼嫦娥交出仙药,嫦娥机智勇敢地与其斗智斗勇,当逢蒙快要搜到仙药的时候,嫦娥一口吞了仙药。从此,嫦娥与后羿只能人间天上相互凝望了。
本课分为两课时进行教学。第一课时,初读课文,学习生字新词,并精读后羿射日的部分。第二课时,精读课文剩下的段落,即嫦娥奔月和想念嫦娥的部分。
第二课时,教学伊始,我引领学生复习了后羿射日的部分。先提问,嫦娥奔月的原因是什么?接着让全班同学齐读课文的一到二自然段,读过以后,总结后羿的特点。在简单的复习过后,学生对后羿的特点如数家珍:力大无比、神勇无比、为民除害。
由后羿这个人物形象,引出了他的妻子嫦娥。让学生默读课文的三到七自然段,想一想:嫦娥是个怎样的人?用横线画出相关的句子。静思默想最能出真知,学生很快找出了嫦娥的特点:美丽善良、机智勇敢。我直接将善良和机智板书在了黑板上。那么她的善良体现在了哪里了?全班交流时,学生大多能够找出“接济”的那一个句子。“接济”这个词可以说是全篇的重点词语,这个词直接点出了嫦娥这一人物形象。所以,教学中,我在“接济”这个词上下足了功夫。先让学生思考什么是接济,不急于解释词语。接着用课件出示填空题让学生完成:有人没有粮食了,嫦娥会();有人冬天没有棉衣穿,嫦娥会();有人没有钱看病了,嫦娥会();……通过填空,我告诉学生,这种在物质上的帮助叫“接济”。通过这样的练习,一个善良的乐于助人的嫦娥形象跃然于学生的脑海中。
那么,嫦娥的机智勇敢又体现在了哪里呢?我让学生先朗读课文的第五自然段,画出能体现逢蒙奸诈贪婪的句子和词语,从逢蒙的语言和动作来入手,体会这个人物的特点。面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么表现的'呢?文中用了一个词语,当学生找出“周旋”后,我引领学生抓住这个词语进行精读文本。先读书,再表演,然后进行评价,在这读演议中,学生认识到了嫦娥的机智和善良。
嫦娥奔月的段落是全文的重点段,在课本的第54页配有课文的“巨”幅插图。插图上,吃了仙药的嫦娥裙裾摇曳,飞向了月球。课文的第六自然段,主要描写了这一场面。我问学生如果用一个字形容自己读后的感受,是什么?“好”、“棒”、“美”等字飞出了学生的口中。教学中,先理解“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”等词语,然后指导学生放慢语速、美文美读,体会嫦娥奔月的美。读过后,指导看插图,揣摩嫦娥奔月时的心情。在这个环节的教学中,学生感悟得较为深刻和准确,“仁者见仁智者见智”,都说出了自己的见解。
课文的第七自然段主要写了后羿焦急地寻找追赶嫦娥的细节。读过课文后,我出示了表达思念之情的古诗词,让学生配乐朗读。在悠扬的乐曲声中,学生读得声情并茂抑扬顿挫。
我选择的本课的写话内容为:“嫦娥啊,真想对你说……”让学生联系前文的“接济”的情景、“周旋”的场景、“凝望”的场景,然后写一写自己想说的话。
总结课文时,为了升华文本,我设计了这样的结尾:深情地齐声呼唤嫦娥的名字。
回顾整篇课文的教学,我感觉本课最大的遗憾是没有进行有效的学法迁移。在接触了“嫦娥”这个人物形象时,我先让学生默读,然后画出相关的词语,体会其性格特点。在接触“逢蒙”这个人物形象时,我又采用了这样的教学方法。后来想一想,学习该段时,应根据前面的学习方法,放手让学生自学本段,提高自学能力。
课上完了,嫦娥的美丽善良、机智勇敢的形象也印在了学生的心上。总的来说,这篇课文的教学是成功的。
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