小学五年级语文《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》一文是一篇神话故事,主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老药升天成仙的故事。刻画了三个性格鲜明的人物:力大神勇、为民造福的后羿,心地善良、机智勇敢、舍己为民的嫦娥,以及奸诈贪婪的逢蒙。李老师执教的这堂课,以文本为载体,通过读、品、划、演等多种教学手段,引导学生领略课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质。讲究神话故事的美,突出人物(嫦娥)心灵美。
一、设计巧妙,由景到人感悟美
教学中如何以点为载体,贯穿整个文本的学习,达到知识技能与情感的和谐共生,这是每个语文教师思考而难得其解的。在教学中, 老师一开始出示了美丽的“嫦娥奔月”图,并让学生描述画面,使学生在脑海中初步感悟美的意向,再出示描写“嫦娥奔月”的第六自然段,通过多种形式的朗读让学生充分感悟画面之美。再以一个中心问题“文中哪些地方写出嫦娥的善良机智,找出有关语句,用线画下来”来辐射全文,让学生通过品悟体现嫦娥心地善良的典型事例,即嫦娥接济乡亲和为救百姓吞仙药,引导学生抓住文本中的有效信息,进行交流,进一步感受嫦娥人性的美。
二、创设情境,揣摩人心体会美
课堂上,我们可以明显地感受到 老师运用自己的聪明才智,努力在文本的“空白”处为学生构建广阔的空间,引导学生展开想象的翅膀,自由翱翔。
老师在人物行为的空白处构建想象的空间。比如, 老师在讲解“周旋”这个词语时,让学生来想象逢蒙会有哪些表现。学生联系生活实际,想象出逢蒙的'动作、行为,既理解了生字词的意思,又体会了人物的性格,可谓一举两得。同时,她还引导学生想象逢蒙会说些什么,会怎么说,让学生揣摩人物的语言,这是在人物语言的空白处构建想象的空间。
再提几点建议:
一、感悟文本莫忘品词
在理解词语时可以采用表演悟词,移情悟词等方法。其实在教学中, 老师已经采用了这些方法,两个情境的创设就是分别体现了“接济”和“周旋”的意思,如果再适时点一点,学生的印象就更为深刻。再如教学“嫦娥奔月”这一段、时,让学生说说从哪些词语感受到画面的美,由此引出“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”等关键词语,让学生充分感受到嫦娥奔月的姿态美和月夜的景色美,这样学生对语言文字所体现的意境美体会更为深刻,朗读也就自然到位了。
二、为让学生的学习活动更有效,可以将写话训练引入课堂
让学生用一个词概括嫦娥心中的想法固然很好,可以写一写她飞升过程中对丈夫、亲人、乡亲的话,这是对人物品质理解的再一次升华。本文的体裁是神话,而且故事内容比较浅显,可以让学生来复述。在读懂课文的基础上,结合教师的板书那几组词语进行。复述要求是尽可能地用上课文中的语言,可以加上自己的想像。
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