小学生数学解题错误原因分析
小学数学学习中,基础知识的掌握对其学习和解题有非常大帮助,但由于小学生思维及理解力不强,所以会出现概念理解不足、规律性问题观察不强的情况。本站小编为您整理了小学生数学解题错误原因分析论文,仅供参考。
摘要:小学生在数学学习中会存在一些问题,从而导致在对数学题解答中出现错误,为避免学生经常犯同样的解题错误,提高学生的数学学习效率,教师需要加强对学生解题错误问题的观察和分析,从而找到解决小学生数学解题错误的有效对策。
关键词:小学数学;解题;错误;对策
小学生数学教学中,在数学题解答这一问题上很多学生都存在解题错误的现象,通常情况下教师认为小学生是由于马虎或大意而造成了解题错误,一般对这种情况不会太在意,也不会及时、主动的去观察和分析学生解题出现错误的问题。从而导致一些学生还是会出现同样数学题解题错误的发生,而对于这种情况,教师需要加强对学生为什么总是出现数学题解题错误的重视,在解题错误中可能会出现一次马虎,但不能每次都对同样的问题马虎,所以教师要提高对小学生数学题解题错误的分析,查找具体原因,及时给予相应对策的解决,才能有效提高小学生数学学习的质量。下面本文就小学生数学解题错误的原因分析及对策进行探讨,内容如下。
1小学生数学解题错误的原因分析
1.1数学基础知识掌握不牢固
小学数学学习中,基础知识的掌握对其学习和解题有非常大帮助,但由于小学生思维及理解力不强,所以会出现概念理解不足、规律性问题观察不强的情况,从而导致解题错误的发生。概念上容易模糊定义,就像周角与射线的相似性与差别性;规律性问题如1、4、7、()、13,如果学生的观察力比较弱,不能找到其间的关系,两两间差3,很容易出现错误。
1.2缺乏解题技巧
在小学数学学习中随着概念知识的不断学习,综合性题型逐渐出现,就如体积与容积学习中,有很多综合的应用题型,但由于学生缺乏解题技巧和分析能力,造成其不知如何列式的情况,或出现混淆的问题,从而出现解题错误或不会计算的状况。
1.3思维定式的干扰
学生由于受到思维定式的影响,在对数学题解题中易出现类似题型解题的错误,因为脑海中形成了一个固定模式,遇到相似问题时总以一种方法去解决,这种思维固定的学习不仅易造成解题错误,也会影响学生扩散思维及创造性思维的形成。就像99+49×99=?这种列式,小学生总会以学习时形成的固有模式进行解题,将列式形成(99+1)×49的方式来解题,从而出现解题错误。
1.4理解能力弱,容易受题目已知条件干扰
在小学生数学题解题中存在一个理解误区,因为学生的理解能力有限,会出现对已知条件是否理解到位的问题,很多学生认为给出的条件就必须用到列式或计算中,反而导致解题错误。就如三年级全体学生去郊游,共用8个小时,而在去的路上花了1/5的时间,玩了3/4的时间,问他们回程用的时间是几分之几?有很多学生会将8个小时计算在内,出现列式解题错误,实际与其没有关系,只需要找好整体定量用1-1/5-3/4列式即可,回程占1/20。
2小学生数学解题错误的`解决对策
2.1归纳学生在解题中经常犯的错误,形成错题集
为了能够对学生数学题解题错误的问题进行解决,教师需要对学生经常出现的解题错误进行收集、归纳和总结,并将这些问题归纳到一起形成错题集,有针对性的对学生进行辅导,同时,教师需要与其他数学教师加强沟通,了解同级其他学生对数学解题中存在的问题,并将其他班级学生的错题收集起来,适时给学生进行错题讲解,针对其发应的数学知识再次进行剖析讲解,并将其延伸的内容进行补充,加强学生对错题中含有知识的深入理解和掌握,进而提高小学生解题的有效性。
2.2加强学生对数学概念的理解
小学生处于思维发育时期,对数学概念的理解有时会出现偏差,尤其对相似性概念的理解,所以会因为概念理解错误的原因导致在解题时出现错误,因此教师应该加强对学生数学概念掌握情况进行检验和了解,同时为了加强小学生对数学概念的深入理解和掌握,在讲解概念性知识时应该多采用一些学生能够理解的方式进行教学,可利用教具对学生进行实物模拟讲解,或将其与实际生活中的某一物体现象进行联系讲解等,对相似性的概念,加强用实物讲解,并让学生利用教具动手操作来加强理解和区别等。
2.3加强学生解题技巧的培养
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