欢庆教学反思
这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。下面是由本站小编为大家带来的关于欢庆教学反思,希望能够帮到您!
欢庆教学反思一
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓升起的国旗,似乎听见了中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
1、课文初始,我让学生初读课文,结合课前的复习,以反馈的形式出现。我先出示有注音的生字,学生通过自己的拼读很快就认识了生字。接下来增加难度,出示未注音的生字让学生认读,并说说自己是怎么记住它的,给它组个词或用这个词造句,学生也都出色地完成了任务。如此循序渐进,从而达到拓展练习的目的。
2、指导朗读,读中感悟。低段教学的要求便是让学生多读,以读促悟,让学生在正确、流利、有感情的朗读中感悟欢庆的快乐,激发学生的爱国情感。因此我采用了课件范读、个人读、分组读等方式进行充分发挥教师的主导型,体现学生学习的主体性,在教学第一句诗时,我先让学生想象喜庆的'画面?再美美的读这一句,根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗句内容,得到感情的升华,譬如,在学习“田野献上金黄的果实”一句时,通过画面展示丰收的景象,正如我们说的“金秋十月,果实累累”,再如“枫林举起火红的旗帜”一句时,让学生看到火红火红的枫叶,这让他们又回忆起了“枫叶红于二月花”的诗句,更让学生明白了“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”,这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆的色彩。
3、针对诗歌的特色,采用了多种方式读,自己读,个别读,赛读,分男女生读,带着动作表演读等等,让朗读变得有滋味。在品读理解诗歌内容后,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑:为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日,而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。
此外,诗歌的前四行所描绘的四种景物色彩十分鲜明,还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处,比课件更加直观。
授新课完毕后,我还安排了拓展训练,设计了仿写诗歌中的拟人句“……奏起……”、“……举起……”。课后,我觉得应该把这一训练放在学习完诗歌前四行之后进行。在语言环境中训练,更能突出主题,考察的效果才会更加明显。
欢庆教学反思二
本节课的设计,充分体现了我以学生为主体的教学理念。在处理识字教学这个重要环节时,我放手让学生在自选识字方法,自主识记的基础上,小组合作交流,最后小组长做代表发言。这样既发挥了学生的主体作用,又增强了学生的合作交流意识。同时巧妙而又轻松地突破了识记生字的难点,达到有效、实效的目的,也受到了孩子们的欢迎。
课堂上留给学生充足的读书、思考、感悟、识记的时间。读时读得形式多样,有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。读时有层次、有梯度,使每位都受到一次爱国主义教育。
从课堂反馈来看,教学目标完成较好,练习题也当堂完成。
不足之处:
1.“60年国庆大典阅兵式”的视频出示后,我应该抓住这个机会做出深情的解说。
2.书写指导还应发挥学生的能动性。
一节课下来学生的收获挺大的。“我更爱我的祖国啦!”“祝福祖国妈妈生日快乐!永远美丽!”“我为我的祖国自豪,将来祖国会为我而骄傲!”“我想查查资料,更好地了解我们伟大的祖国。”“伟大的祖国像妈妈一样,我们都是祖国妈妈的孩子!”……
今后只需我们从学生的学情出发,不断进行课改和研讨,每节课都会越上越精彩,越上越受学生欢迎!
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