集体备课管理制度【热】
在学习、工作、生活中,需要使用制度的场合越来越多,制度具有合理性和合法性分配功能。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的集体备课管理制度,欢迎大家分享。
集体备课作为教师合作探究的平台,有利于发挥群体的智慧。有效弥补教师备课过程中的不足。更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点,在碰撞交锋中端正自己的教学行为,在实践中提升自己的教学理论,从而提高整天教学水平。
一、集体备课操作步骤:
(一)、初步研究教材,形成有自己思想的第一教案——个案。
每个教师必须备好自己的第一教案,在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点,设计贴近学情的教学方法。带着设想、问题参加集体备课。
(二)、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。
在集体备课时,先由主备人说课,即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。然后由组员发表补充意见,全组讨论。集体商定后确定集体教案,主备人说课是集体备课的重要环节,通过说课,组员相互比较,就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。提出建议和意见,主备人综合集体的意见,对主备教案进行修改,形成有群体智慧的'集体教案,
(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。
集体教案形成后,根据自己面对的学情,教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。
二、集体备课要求:
(一)、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际,提前备好一周的教案,以备集体备课时讨论之用。
(二)、集体备课必须按时、全员、全程参加,不缺席,不迟到,不早退,不做与集体备课无关的事情,集思广益,取长补短。
(三)、要注重实效,专人主讲,全组讨论,集体商定,统一进度,落实重难点,研究突破重难点的方法,商讨讲练的深度,同时还可研究上周教学中出现的问题,研究弥补的方法。
(四)、各位老师在集体研究的基础上,对自己的教案进行修改和补充,形成既有组内统一意志,又有个人风格特色的教案。
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