小学语文《幸福在哪里》教学反思
《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。围绕这个语文味,我设计了此课的教学。
开课时我首先书写了“幸福”两个字,让学生读读,让孩子们谈谈读这个词时会想到哪些事,接着书写“在哪里”幸福在哪里呢?在哪能找到真正的幸福呢?由此引入本课的学习“下面让我们再次走进保加利亚埃林.彼林的童话故事去找寻其中的答案吧!”首先我让学生回忆一下这篇课文讲了一件什么事。目的让学生对课文有个整体的再感知。接着教师说“这节课让我们追寻三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义,点明了这节课的学习目标。
这节课我在引导学生品词析句的同时以训练为主线,贯穿整堂课的教学。在交流阅读导航问题一时,让学生说说三个牧童时怎样挖泉井的之后,设计了让学生用“先……接着……然后……最后……”这一组表示叙述顺序的词语,把三个孩子砌井的经过说一说。目的是训练孩子们的按一定顺序说话的能力。在品析智慧女儿的话
“你们做了一件好事,我非常感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见,祝你们幸福……” 我设计了智慧女儿时这么说的,你怎么对智慧女儿说呢?请你用上四个代表说一句话。这个环节设计目的是发散学生的思维,提高学生的语言表达能力。我的学生说得也非常精彩。达到了我训练的目的。
本篇课文重点时三个孩子十年后,他们终于找到了幸福这部分。进行这部分时让学生对照井前后的变化,让学生感受到孩子们做的事情时多么有意义。感悟三个孩子都做了哪些对人类有益的`时,利用学生的想象,进一步渲染孩子们做的事情是对人类有益的。让孩子们想象“病人饱受怎样的痛苦,第一个孩子把饱受痛苦的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?”想象“第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?”想象“第三个孩子是怎样在四季里劳动的?现在就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?品析的过程中,让学生带着个人的感悟朗读这部分内容。在读中再次让学生品味到孩子们的幸福。体现了语文课的语文味。
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